Робота з учнями
ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГУ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ІЗЮМСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВ №6 ЗА ТЕМОЮ: "ТЕРАПІЯ КОЛЬОРОМ. РОЗКРИВАЄМО ТАЄМНИЦІ ВНУТРІШНЬОГО СВІТУ"
Початок літа завжди яскраве та захоплююче. Рухаючись у ритмі нових вражень психологічна служба Ізюмської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6 провела тренінг по арт-терапії для здобувачів освіти під гаслом: "Терапія кольором. Розкриваємо таємниці внутрішнього світу". Мета проведеного заходу: ознайомити учнів із основними напрямками сучасної арт-терапії. Дати змогу виразити символічно свій образ "Я", презентувати себе, навчити формувати особисті цінності та цілі.
Арт-терапія – методика, яка має на увазі проведення лікування «мистецтвом». Вона є напрямком психотерапії, використовується не так давно, але стрімко розвивається і вже довела свою ефективність. Метод включає безліч підвидів, що дає можливість підібрати найбільш корисні для кожного випадку індивідуально і усунути психологічні проблеми.Терапія може проводитися як в індивідуальній формі, так і у вигляді групових занять. Її цінність полягає в отриманні можливості нормалізувати психоемоційний стан, а також навчитися самовиражатися, пізнати себе.
Дуже цікава арт-терапевтична вправа, яка дозволяє говорити з дітьми про почуття. Мета: формування уяви і фантазії, творчих здібностей, розвиток емоційної сфери дитини. Матеріал: Кольорові олівці, фломастери, аркуш чистого паперу. Можна підібрати музичні фрагменти на різний настрій: спокійний, веселий, сумний, енергійний, плавний, і вмикати їх, коли діти налаштовуються і малюють ту чи іншу лінію.
Психолог: Ми знаємо, що лінії бувають прямими і хвилястими. Але, виявляється, лінії можуть бути непростими, а з характером. Саме такі лінії ми і будемо сьогодні малювати. Який же характер може бути у ліній? Такий же, як і у людей. У когось спокійний, у когось веселий, у когось похмурий. Спокійній лінії довподоби тихо полежати, поспати. Забіякувата лінія так і хоче кого-небудь зачепити. А вертка лінія любить покрутитися. Щоб у нас вийшло намалювати лінії з характером, ми повинні зосередиться натому характері, який малюємо. Відчути його. І тоді наші руки зможуть намалювати те, що ми відчуваємо.
Ниткографія – викладання за допомогою шнурка або товстої нитки контурних зображень різних предметів, тобто «малювання» за допомогою нитки. Чудова ідея для занять з дітьми будь-якого віку. Ця техніка розвиває пам’ять, акуратність, дисциплінованість, фантазію, дрібну моторику, зоровий аналізатор, увагу та мислення. Суть техніки в тому, що малюнок викладається з ниток. Можна надати дитині зразок, а можна щоб вона уявляла картинки з голови, тоді ми більше включаємо в роботу дитячу увагу, фантазію, пам’ять. І саме тоді отримуємо терапевтичний ефект, адже, те що малює дитина керується її підсвідомістю і всі її емоції вивільняються на зображення.
Казкотерапія. Сучасні практики й теоретики арт-терапії останнім часом виокремлють казкотерапію в самостійний напрям. Казку використовують із метою: психодіагностики, психокорекції, психотерапії та психологічного аналізу. Традиційно виділяють такі види казкотерапії: аналіз та інтерпретація обраної або складеної казки, створення казки, медитативні казки, драмотерапія казки, малювання казки, казкова подорож, ляльки.
Пропонується намалювати свою сім’ю у вигляді квітів. Малюнок сім’ї в образі квітів відображає емоційне самопочуття, уявлення про своє місце і роль в сім’ї. Образи квітів на малюнку, їх розташування, оточення відображають реальну сімейну ситуацію і допомагають автору малюнка її усвідомити.
Образи квітів можуть відображати:
Поле квітів – стан життя в соціумі, що замінює сім’ю; ідеальна сім’я – та, яку автор малюнка хотів би мати; сім’я, в якій виросла або зараз живе людина.
Поле квітів – стан життя в соціумі, що замінює сім’ю; ідеальна сім’я – та, яку автор малюнка хотів би мати; сім’я, в якій виросла або зараз живе людина.
Віддалено розташовані квіти, відсутність когось із членів сім’ї вказують на слабкі емоційні зв’язки, складності і напруженість у взаєминах.
«Зів’ялі» квіти – зображення фізичного неблагополуччя або похилого віку людини.
Якщо квіти поміщені в квітковий горщик, вазу або ростуть на клумбі, важливо прояснити, хто доглядає за цими квітами, від кого вони отримують турботу?
Якщо деякі квіти розміщені на близькій відстані або ростуть з одного стебла, важливо уточнити, що для автора означає таке близьке їх розташування.
Присутність в малюнку схожих квітів, а також квітів однакового кольору може говорити про емоційну близькість цих людей, їх схожості.
Практичний психолог: Завгородня І.А.
ПЕРЕДУМОВИ ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЄКТУ НА БАЗІ НАВЧАВЛЬНОГО ЗАКЛАДУ:
•Більше мільйона тимчасово переміщених осіб із зони конфлікту, серед яких переважно родини з дітьми.
•Тільки 10% дітей-переселенців не були свідками обстрілів, бомбардувань, поранень і смерті, не втратили рідних.
•Найпоширеніші проблеми: стрес через побачене вдома, труднощі з адаптацією на новому місці, складно звикнути до нової школи, вчителів, знайти нових друзів.
Тренінг 1. Ти — особливий
Мета. Допомогти учням розвивати життєві навички позитивної самооцінки, самоусвідомлення і самовдосконалення, а також уміння запропонувати допомогу людям з обмеженими можливостями.
Очікуваний результат:
• називають деякі свої переваги і один недолік;
• визначають шляхи підвищення самооцінки за наданим алгоритмом.
Тренінг 2. Ми — особливі
Мета. Дати учням змогу розвивати життєві навички толерантності, протидії дискримінації, уміння працювати в команді, поважати особисті якості інших людей.
Очікуваний результат:
• дають визначення понять «дискримінація», «толерантність»;
• наводять приклади дискримінації та упередженого ставлення;
• наводять аргументи на користь роботи в команді.
Тренінг 1. Розбудова самооцінки
Мета. Ознайомити учнів з поняттям «психологічна рівновага» та способами формування здорової самооцінки.
Очікуваний результат:
• називають ознаки психологічної рівноваги, види самооцінки;
• оцінюють рівень своєї психологічної рівноваги та самооцінки;
• пояснюють, як низька самооцінка впливає на поведінку підлітків;
• аналізують вплив критики на самооцінку;
• демонструють уміння адекватно ставитись до критики сторонніх людей.
Тренінг 2. Синергія стосунків
Мета. Ознайомити учнів з поняттям синергії, сприяти розвитку навичок розбудови стосунків.
Очікуваний результат:
• розкривають значення терміна «синергія»;
• аналізують якість своїх стосунків;
• наводять приклади синергії у природі, техніці, спорті, стосунках;
• демонструють уміння поліпшувати стосунки, знаходити спільну мову з дорослими та однолітками.
Тренінг 1. Стать і гендерні ролі.
Мета. Розкрити відмінність понять «біологічна стать» і «соціальна статева роль» (гендер). Ознайомити учнів з концепцією гендерної рівності.
Очікуваний результат:
• розпізнають ознаки статі і гендеру;
• називають приклади гендерних ролей і гендерних стереотипів;
• пояснюють, як гендерні стереотипи можуть обмежувати права людей у сучасному світі.
Тренінг 2. Упевнена поведінка.
Мета. Розвивати навички упевненої поведінки, формувати почуття власної гідності і поваги до себе та інших.
Очікуваний результат:
• уміють розпізнавати типи поведінки у спілкуванні;
• пояснюють переваги упевненої поведінки;
• називають ознаки асертивної поведінки, рівноправного спілкування;
• наводять приклади прав людини;
• демонструють уміння використовувати «Я-повідомлення».
Практичний психолог: Завгородня І.А.
